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张校长文章被刊登在中国教育学会中小学整体改革简报
发布日期:2018-11-18 11:46:54 发布者:谈教学之乐
安徽临泉艺迪小学 张兰英
怎样的教学才能有“乐”呢?有人说“寓教于乐”――古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯有着深刻的认识;“寓教于乐”既给人乐趣和益处也对读者有所劝谕、有所帮助。其内涵也就是说把教育通过艺术和美的形式寄予在乐趣里。艺术教育使人情感净化、心灵升华,我也曾经这样想过教育艺术的美是不是“教学之乐”的概述归纳呢?因为“教学之乐”蕴含着既是以美的形式给人审美愉悦,使人获得精神的满足,美的享受,又是情感教学中一条主要原则;所以教师在教学中不仅要注重学生在接受信息过程中的能动性,还要注重教学活动中最高的境界。尤其是现代教学追求,教师给学生一缕阳光,课堂立刻就有灿烂的场景,教学有“科学性”的引导,就有“乐”的氛围“合作探究”。教师只有悦纳与理解、宽容与担当的与学生相互沟通、营造良好的学习生活环境,才能成就学生的幸福人生。爱、静、思、悟、研也是教师备课中必要因素。“爱”字领先,以书为友,静、思、悟、研是理论探讨与实践相结合的纲“纲举目张”――科学实验是“学术”研究的试金石,冶炼能成金……
―、教师要具备的素质: “精”“气”“神”
1、教学时,教师要体现出“精”、“气”、“神”的魅力!仪表端庄,精神饱满地走向讲台,甜甜的微笑、亲切的语言面对学生,还要以宽阔的胸怀,有涵养的风范气度施展才华。
2、以书本为引点“精讲”,不仅注重知识的内涵,还要注重语言情感艺术与知识的思路拓宽。学生的作业不能贪多;达到“理解”“精练”使教育教学有真正的实效性。
3、素质之花绚丽绽放;丰富多彩的课堂文化生活,能培养学生个性、情感、审美的品位,它能蕴含着孩子们活波可爱的天性,让生活充满灿烂的阳光,使孩子们积极向上健康地成长!
二、教学中“乐”得其所
教育要走进孩子们的心灵世界,根据年级、年龄的不同阶段,教师应用不同的方法传授知识。我认为结合实际利用教具直观的、实践性的教学还是比较科学的。一切的事物只有见过才能有所认知,通过实践才能掌握事物的相互关系,并能激发学生兴趣学习的创造性。某教师在上数学课中求“长方体”和“正方体”的面积计算就是一个很好的例子说明;教师拿了不同的长方体和正方体盒子走进了教室,学生的目光立刻就集中在教师的面孔上等待着要讲什么,老师拿起盒子指着长方体和正方体各部位的特点进入了新课题。学生很快就明白了长方体和正方体的不同之处和共同之处及它们的特征―当教师把盒子拆开时,同学们知道了长方体、正方体的面积计算是那样的简单,并且能说出一定的道理。教师再让学生回到书本时,同学们对计算公式迎刃而解。作业完成的也好,同学们做的生活用品、学习用品模型各式各样的,模型的外观图画配的也好,都有了自编题(面积计算),课堂变成了玩具厂似的,都是忙忙碌碌的,师生开心的合不拢嘴。这样的课堂能培养学生对事物观察、思维意识和创意能力,是必要的课堂教学。一节综合试验课,玩具电动小汽车的拆装。教师备课做试验拆卸安装用了四十多分钟,同学们从拆到装反复几次只用了二十多分钟,(人多智谋广)拆装成功了。同学们高兴地雀跃起来,哦!我们成功了……实验课后,使教师深刻的感悟到了同学们的智慧才能超过了他,他感慨地说;“这样的课堂教学才是真正的快乐课堂、个个都发挥了能动性,挖掘智慧进入自己创造空间”真是教学相长啊!这样的教学既是收获的课堂,也是享受的课堂!”
教学不只停留在教室内、书本中,也要给学生室外空间,走进自然开阔视线长见识。只要是爱教育、研究教育,处处都是知识的资源宝库,育人基地。 记得那是一次课外活动,我让一部分少先队员(有大队长、中队、小队等四、五、六年级的学生)到绿化带拔草劳动。他们都很高兴地来到绿化带旁蹲下,就是不动手,我说:“你们怎么不拔草啊?”没人吱声,你看我我看你的,有一位队员说:“校长,我们不知道哪些是草,哪些是花苗?”(这一句话把我给提醒了)我恍然大悟!笑着说:“是吗,咱们都是农村的孩子,怎么不认识草呢?是不是在家里不爱劳动呀?”学生说:“我们在家里家长不让干活,从没去地里拔过草。”我也明白了一个道理,这都是家庭对孩子溺爱的一个误区。于是我就一一的告诉他们什么是花苗,什么是草,叫什么名字。孩子们可高兴了,很快地拔起草来,有位学生说,“草也是